新华社北京８月１７日电（记者刘奕湛）“学校文化的内涵是由精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个方面构成，其结构并不是金字塔式的而是一种‘鼎结构’，其精神文化起着统领的作用。”北京师范大学教授张
运河高等师范学校运河高等师范学校运河高等师范学校 江苏邳州江苏邳州江苏邳州 300 人的真正成长是内在的精神品质的提高，教育就是引导好学生的内在品质的变化，而要在人的真正成长
我国已进入了全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段，面临新的发展基础、发展任务和发展环境，教育、科技、人才的基础性和战略性作用更加凸显。党的二十大报告指出“办好人民满意的
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作为一所学校的教育管理者，我时刻在思考：办什么教育、怎么办教育、为谁办教育的问题，这些问题的准确回答关系到一所学校的自我定位和发展。习在党的十九大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德
教育的概念分为广义的教育、狭义的教育和更狭义的教育。广义的教育是指凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育
学校教育是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合
龙八国际平台教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。 对教育的定义，各国学者认识不同。美国的杜威说：“教育即生活。” 英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
进入共同富裕新发展阶段，坚持以人民为中心、促进人的全面发展理念日益凸显，特殊教育愈加受到重视。从“关心特殊教育”“支持特殊教育”到“办好特殊教育”，特殊教育的普及水平、保障条件、科学化程度和育人质
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