1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学知识再生产的最有效形式；3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

　　20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。人力资本理论说明了教育的经济功能。

　　1.政治经济制度决定着教育的领导权；2.政治经济制度决定着受教育的权利；3.政治经济制度决定着教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。

　　1.教育能为政治经济制度培养所需的人才；2.教育可以促进政治民主；3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。

　　1.文化知识制约教育的内容与水平；2.文化模式制约教育环境与教育模式；3.文化传统制约教育的传统与变革。

　　1.传递和保存文化；2.筛选和整理文化；3.交流和融合文化；4.更新和创造文化。

　　校园文化是学校文化的缩影。校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

　　1.人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素；2.人口的质量影响教育的质量；3.人口的结构影响着教育的发展；4.人口流动对教育的影响

　　1.控制人口的数量；2.提高人口的质量；3.改善人口结构，调整人才构成与流动（教育可以使人口的流动由无序变为有序，使人口结构趋于合理化）。

　　1.教育对社会的作用具有能动性；2.教育具有自身的质的规定性；3.教育具有历史继承性；4.教育与社会发展具有不平衡性；5.教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。

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