从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。

　　①顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。

　　②阶段性：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育要有针对性。

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　　③不平衡性：不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。因此教育要抓关键期，不失时机采取措施，以期获得最佳发展。

　　④个别差异性：学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育要做到因材施教。