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　　未来需要什么样的学生？学校教育能够为此做什么？我时常问自己这个问题。在多年的实践中，在不断的思考中，我大致形成了一些思路，同时也在实践中做了一些尝试与探索。我认为，学校教育应该在五个方面培养孩子的素质。

　　学校教育必须给孩子基本的知识与技能，让他们掌握一定的工具，毕业之后能够有基本的维持生存的能力，这应当没有疑问。这也是数学、语文等核心学科的任务。中国过去三十年的基础教育为提高全民族人口的基本素质还是做出了很大贡献，和印度等人力资源丰富的发展中国家相比，中国的年轻劳动力具备了相对更高的素质，成为改革开放之后各行各业大发展的重要建设者。

　　西方的基础教育与我们相反，他们在精英教育方面十分出色，但是更多的孩子从学校毕业后，学术水准不高。以数学为例，PISA测试表明，英美等国的15岁学生比中国的同龄人平均水平低三个年级。英国的成年人有一半的数学水平只相当于七岁儿童的水平，这也是英国痛下决心向上海学习数学教学的根本原因。

　　当今天国际化成为一股潮流，但我们要认识到中国基础教育坚持较高期望与标准的优势，那是将学术水平放到一个重要的地位。而古往今来，国内国外，任何好的教育都是建立在学科教学高学术标准的基础上的。

　　除了工具与技能，学校教育的另一大主要功能就是要保持孩子的兴趣。真正的持久的动力一定源自于内心的兴趣，最佳的生活状态就是兴趣与职业的统一。创新的必备条件有两个，一个是兴趣，另一个是闲暇。当孩子们有自己的兴趣和选择，同时又有自由支配的时间，便一定能够在相应的领域得到充分的发展，达到一定的高度，形成自己的特长。而未来的个体，一定依靠自身的特长方能立足于社会。

　　我们今天的教育恰恰在这一点上十分欠缺，学生的特长不但得不到发展，还受到极大的抑制。这些年来我常常有机会面试应聘者，我总是要问一问他们的兴趣、爱好及特长，最让我头疼的就是看着那些茫然的面孔，听他们怯怯地问，听歌、看电影算吗？

　　学校教育应该千方百计为学生搭建成长的平台。我理想中的教育应当是这样的：学生并不是根据学校提供的课程来进行选择，而是根据自身兴趣提出发展方向，学校则创造条件满足其需要。所谓“因材施教，各求所需，各得其所，人尽其才”是也。

　　教育的另一大功能，是文化的传承。学校教育为民族的未来培养人才，而承担伟大民族复兴重任的年轻人必须深谙民族精神的精髓。习在多个场合表达了对传统文化的推崇，传统文化也成为一个重要课题，中华传统文化的核心内涵到底是什么？学校教育该如何通过课程和教学将传统文化的精华传承给下一代？

　　钱穆先生说，中国传统教育的理想与精神，乃是教人如何为人。尤其是儒家教义。儒家教义有一种人品观，将人分为君子与小人两类。君子与小人的根本不同在于，君子不会专顾一己之私，而兼顾大群之公，小人正相反。

　　今天我们反思学校德育工作的低效乃至无效，深层根源也在于此。西方德育的至高点在宗教，中国德育的至高点在于传统文化，过去的几十年，我们不明智地弱化了自身的文化，以至于国学成为一种奢侈的课程，往往高端精英白领更为追捧。愈是开放，愈是全球化，我们愈是需要在传统文化中汲取营养与精华，要知道，传统文化是我们精神力量的来源。

　　强调文化传统并不是主张封闭，文化的生命力在于创新与融合。类似于像不丹的唐卡画这样的文化遗产，如果要真正保护它，最好的态度不是模仿，而是让它在新时代焕发出新的生命力。因此，年轻人需要有宽广的视野，需要了解外面的世界，知道世界上其他民族的文化，明白其他国家的同龄人的思维方式。今天社会上有一些类似于私塾、学堂之类的机构，提倡复古，强调囫囵吞枣式的读经与背经，拒绝现代文明成果，十分可笑，注定要失败。

　　我在看《历史转折中的》时，一直想弄清楚力排众议，坚持改革开放的力量来源，后来终于弄明白，那就是的留洋经历，在说服别人时，常常说“我在巴黎的时候……”，因为这一段经历，便具备了全球视野，并清醒到意识到当时中国的长处与短处，与西方发达国家的差距在哪里，从而说出“贫穷不是社会主义”，“发展是硬道理”，“如果不能切实提高人民群众的生活水平，就要被开出球籍”等朴实而深刻的话语。

　　视野开阔之后，境界也会获得提升。我在学校里大力提倡和鼓励学生参与各种社团的活动，并尽己所能给予支持。一大批学生在社团活动中脱颖而出，不仅领导力出众，公益心与全球视野也得到凸显，很多孩子在其发起与组织的活动中展现出的能力在全球的同龄人也具备了较强的竞争力。他们是民族的希望与未来。

　　国外的教育十分重视体育，体育是对人的体能的挑战，培养的是团队精神以及克服自身能力极限的勇气与意志。体育不但是一种精神，也是一种文化，这种精神与文化在学生离开校园之后，也伴随着他们，和他们走完一生。

　　未来的社会将遇到众多挑战，人的一生也注定困难重重，让孩子学会挑战自然、挑战世界，在此活动中学会挑战自己、战胜自己，也是学校教育必须关注的重要主题。

　　我们看到当今中国越来越多的类似王石这样的精英人群将极限运动作为自己的兴趣爱好，如与我所在的平和学校同处一个社区的中欧国际工商学院，就有一个传统的戈壁徒步的暑期项目，参与者甚众。去年开始，我们也尝试在学校里将铁人三项作为初中学生的毕业标准，算是迈出了小小的一步。

　　面向未来的教育需要我们做太多的变革，让我欣慰的是，越来越多的有识之士对此有越来越多的共识。其实，中国梦就是探索出一条为民族未来培养人才的学校教育的路径，这个梦并不遥远，并且一定会实现。

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