作者： 小编 来源： 网络 日期：2023-03-27 16:25
龙八国际龙八国际有的父母迟迟拿不定主意，眼看着时间越来越紧迫依然不知道选择哪个学校，焦虑情绪可见一斑。
*以下内容整理自上海新纪元双语李海林校长在CITD大会分享，为方便阅读，以第一人称陈述。
其实，很难说体制内和体制外学校带给孩子们的教育哪个更“好”。因为孩子接受的教育是“三位一体”的，离不开社会教育、家庭教育和学校教育的合力。
一般体制内学校的班额比较大，上海学校的班额在40人左右。体制外的民办国际学校，一般班级人数控制在20人左右，甚至更少。
有人觉得公办学校的老师对孩子的关怀没有那么细致，其实是因为班额比较大的原因。
而民办学校一个班级的人数较少，老师（尤其是班主任）可以照顾到班上的每一个孩子。
据我了解，有的公办学校人数已经达到50多人了，要管理这样一个大班额的班级，班主任的第一要务是什么？
是要把孩子们聚在一起，安静地坐下来上课，于是，“管孩子”就成为了公办班主任的第一要务。在这样的情况下，班主任往往不能顾及到每个孩子，这确实是很无奈的。
民办学校由于班额比较小，老师会更有时间、更有耐心地跟每个孩子进行沟通，深入了解他们，能够照顾到孩子的特殊性。
也正是这样，民办国际学校的孩子往往在日常中表现得更活泼大胆、思维活跃，平时老师不会“硬性”地管理他们。
新纪元双语一直和公办学校保持着密切的合作，我们发现，公办学校老师到校园里来开展活动时，常常向我们反馈：“你们的孩子胆子很大，课堂上面发言很积极”。
要说国际学校和普通公办学校有什么不一样的地方，国际学校的孩子的思维往往更活跃，这可能是其中的一点。
在小学，尤其是一至三年级时，家长其实不需要太在意孩子的考试成绩，教育的关键是培养好习惯。
回过头再看小学低年级学到的知识，其实是非常简单的，知识量也很少。这些知识如果放在高年级，学生只需要花一两个月就可以掌握。
不是的。很多家长发现，当孩子到四五年级后，差距就一下子被拉开了。拉开距离的不是孩子们知识量的储备，也不是知识深度的区别，而是学习习惯和学习意识。
到了小学高年级后，学习的进度和知识都开始增加，没有养成良好学习习惯和形成明确的学习意识的孩子跟不上，这时差距就拉开了。
因此，小学一至三年级的教育重点是帮助孩子培养好学习习惯。孩子需要有专注力，要“坐得住”。
比如在一段时间内，孩子可以安静地坐下来，什么都不干、什么都不想，只专注于看书、写作业或者听课。专注的时间则可以循序渐进，比如小学一年级30分钟，小学二年级35分钟，小学三年级40分钟。
最近西方教育研究指出，对小学一至三年级的孩子，家长不要太关注他们的作业做得对不对，而要关注做作业的过程，在做作业的过程中，孩子全力以赴了吗？注意力是否高度集中？
平时我们总认为要严格要求孩子，要让孩子养成细心的习惯，作业不能出错。常常会在他们做作业的时候进行指点：“这道题做错了，这里也是错的......”
但如果孩子在做作业时，不停地被老师或家长打断，从心理学的角度来分析，这其实是在不断地打击和摧残孩子们做作业的信心。日积月累，“做好作业”对于孩子们来说，就成为了一件恐怖的事情。
孩子到了初中以后，家长们都开始紧张了，因为初中三年后，孩子人生的第一次大考——中考就要来了。
第一件事是在预初年级（也就是初一、初二）时，要关注学习本身，而不要太关注中考。
以通过考试为目的的学习讲求“短平快”，目标是拿分，因此学生需要揣摩出题人的意思，揣摩要怎么回答才能够拿分，而不是揣摩知识本身。
家长和老师如果在初中一开始就颠倒了学习目的，把考试的“紧箍咒”拧紧，让孩子们过早开始为考试感到紧张，这不利于孩子们充分展开学习。
第二件事是要意识到孩子们求学之路其实是敞开的。孩子们可以选择参加国内的高考，也可以申请海外的高校。
在上海这样的一线城市，这两条路孩子们都可以走得很顺畅，但值得注意的是，这两条路的评价标准有很大的不同。
因此当孩子进入初中后，家长需要考虑孩子未来走哪条路，哪一条路更适合孩子，能够帮助孩子成才。
如果已经考虑好要走海外留学这条路，那么建议最晚要在初二年级结束后，就要开始做准备了。在学习国内课程的同时，开始接触国际课程，比如数学、物理、化学、生物等。
这样在初三毕业升入国际高中后，正式学习国际课程时，孩子们的过渡会非常顺利。但如果没有初中的提前规划和准备，那么孩子在高中可能需要大半学期的时间来进行过渡。
30年前，我们能够预见到今天世界的变化吗？往后推30年，世界又将会发生怎样的变化？
Ai这类技术必将会对未来的社会，尤其是人们的职业发展带来巨大的冲击，这是毋庸置疑的。
在二三十年后，当我们的孩子成为社会中坚力量时，具备什么素养的人才能够在社会中占有一席之地，这是家长，也是教育者所关心的问题。
要能够做别人所不能做的事情，不但不能被Ai、被机器人替代，也不能被其他人替代，创造力就是这样的素养。
因此家长在面对孩子们的奇思妙想的时候，万不可抑制。有的家长担心孩子们的奇思妙想会影响孩子的学业，几乎是出于本能地想要控制孩子，但其实这是相当于把孩子未来生存的核心竞争力扼杀在了摇篮中。
语言智能、逻辑智能、音乐智能等能力都是家长和教育工作者非常关注的，但还有一种非常重要的能力没有引起我们的足够重视，就是人际关系智能。
人际关系智能也是领导力的一个重要组成部分。我们在生活中常能发现，有的孩子似乎没做什么，但是所有的孩子都围在他身边。
这样的孩子是有领导力、有影响力的，他们具备人际关系智能，这种能力也是机器所不能替代的。
因此，从现在开始，我们要把孩子的人际关系智能的发展作为教育中一个非常重要的部分。
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